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El pasado lunes 25 de marzo un grupo de alumn@s de 1º y 2º del ciclo formativo de grado medio de electricidad, así como los de 2º de FPB de electricidad, de nuestro centro, visitaron un parque eólico en la localidad del Padul, en concreto el perteneciente a la empresa ENEL GREEN POWER.

Durante la visita nos acompañó como guía uno de los técnicos supervisores del parque, Diego, que nos detalló el funcionamiento y las características de este parque que lleva en funcionamiento desde 2012, y asesoró a los alumn@s sobre qué requisitos se deben cumplir para poder optar a trabajar en un parque eólico, indicando que en su caso él se había formado inicialmente en un ciclo formativo de formación profesional.

El sector de la energía eólica es un sector que está en auge, y hace referencia a todo el conjunto de tecnologías y aplicaciones en los que se aprovecha la energía cinética del viento y se transforma en energía eléctrica o mecánica.

Por lo que se refiere a la producción eléctrica, los parques eólicos son sistemas que suministran electricidad a la red. El aprovechamiento de la energía eólica para la generación de electricidad mediante aerogeneradores es una tecnología que experimentó un desarrollo técnico y comercial importante a finales de los años setenta, después de la primera crisis del petróleo. En general, e independientemente de su aplicación, las máquinas eólicas pueden dividirse en dos grandes grupos: los de eje horizontal y los de eje vertical.

Los de eje horizontal son los más utilizados y permiten cubrir desde aplicaciones aisladas de pequeña potencia (aproximadamente 1kW) hasta instalaciones en grandes parques eólicos, donde puede llegarse a utilizar aerogeneradores por encima de 1 MW de potencia.

Un aerogenerador de eje horizontal es, básicamente, una máquina rotacional, cuyo movimiento se produce por la energía cinética del viento, cuando éste actúa sobre un rotor que normalmente dispone de tres palas. El movimiento rotacional producido se transmite y es multiplicado mediante un multiplicador de velocidad, hasta un generador que produce la energía eléctrica. Todos estos componentes se instalan sobre una góndola que se sitúa encima de una torre de soporte.

Cada aerogenerador dispone de un microprocesador que controla y regula sus variables de puesta en marcha, funcionamiento y parada, transmitiendo toda esta información al centro de control de la instalación. Igualmente, cada aerogenerador incorpora, en la base de la torre, un armario con todos los componentes eléctricos (interruptores automáticos, transformadores de intensidad, protectores de sobretensión, etc.), previos al transporte de la energía eléctrica generada hasta la conexión con la red o puntos de consumo.

La energía obtenida por un aerogenerador determinado depende básicamente de la potencia del viento atravesando el rotor y es directamente proporcional a la densidad del aire, la superficie barrida por sus palas y la velocidad del viento.

El Parque Eólico que visitamos está formado por 9 aerogeneradores de 2MW cada uno, con un total de 18MW instalados.

¿POR QUÉ EN EL PADUL?

Los parques eólicos son grandes instalaciones conectadas a la red para suministrar la electricidad que producen. Estas centrales, que suelen tener una potencia que varía entre los 5 MW a los 60 MW, son los que permiten un mejor aprovechamiento de la energía eólica.

En la determinación de la ubicación, dimensión y forma de un parque eólico influyen muchos factores, tales como:

  • Velocidad del viento (superior a 6 m/s), variaciones (diurnas, estacionales, en altura), ráfagas y calmas.
  • Distribución de direcciones del viento.
  • Variación de la densidad del aire.
  • Sombras entre máquinas.
  • Condiciones especiales (huracanes, arena, sal).
  • Tecnología disponible.
  • Inversión prevista, etc.

El estudio de viabilidad de un parque eólico no puede reducirse únicamente a cuestiones económicas y de ingeniería; su implantación implica a menudo aspectos culturales, sociales, paisajísticos o de percepción del entorno, así como consideraciones sobre los ecosistemas en los que se plantea situarlos. De esta manera, en los proyectos deben incluir una evaluación de impacto ambiental teniendo en cuenta los siguientes factores:

  • Pendiente del terreno.
  • Fauna, en especial las aves.
  • Nivel de protección legal del suelo (Lugar de Interés Comunitario (LIC), Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA), Red Natura 2000, entre otros).
  • Litología.
  • Vegetación de la zona.
  • Modificación de paisaje (impacto visual).
  • Afectación social.

En el Padul además de este parque eólico, existen otros dos que comparten la subestación eléctrica, ya que se dan las condiciones adecuadas para su implantación. Un aspecto que nos llamó la atención es que hay una vigilancia ambiental permanente, y en caso de avistamiento de movimiento de aves que puedan estar en peligro, se detienen inmediatamente los aerogeneradores.

Un aspecto que nos llamó la atención es que hay una vigilancia ambiental permanente, y en caso de avistamiento de movimiento de aves que puedan estar en peligro, se detienen inmediatamente los aerogeneradores.

Desde el centro nuestro más sincero agradecimiento a Enel Green Power

Antonio García Martínez
Profesor de Electricidad

A la llegada al ayuntamiento nos recibió Irene, concejal de turismo del municipio y nos reunió en el salón de actos, donde explicó al alumnado brevemente la historia del municipio y sus singularidades (humedal, turbera, restos de mamut, etc.). A continuación realizamos la Ruta del Mamut, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de observar algunas de las especies más representativas (ánades azulones, garcetas, fochas, etc.). La caminata acabó en el aula de la naturaleza “El aguadero”, donde tuvieron la oportunidad de asistir a un taller de anillamiento de aves donde pudieron comprobar in situ como se lleva a cabo la captura, afilamiento y registro de las especies más frecuentes (currucas, gorriones, pinzones, colorines, etc.). De vuelta, se nos ofrecieron las instalaciones deportivas municipales donde, después de reponer fuerzas nuestros alumnos tuvieron la oportunidad de demostrar sus habilidades en competiciones deportivas diversas organizadas por Guillermo, profesor de Educacion Física. A las 4, como estaba previsto, subimos de nuevo al autobús, que nos deja de vuelta en la estación a las 4.45.

José Lorenzo Hernández
Profesor de Biología y Geología

Si hace una semana el atleta sexitano, Darío Bruzón Salado (Almuñécar, 2002), se proclamaba Campeón de Andalucía Sub 18 en salto de longitud en pista cubierta, con una gran marca de 6,99 metros, este sábado, en la capital valenciana ha conseguido proclamarse subcampeón de España en pista cubierta, al mejorar su marca personal en dos ocasiones. Un primer salto de 7 metros, y un segundo, de 7,01 metros. Esto le ha valido la medalla de plata y el subcampeonato nacional a tan solo 7 centímetros del campeón , el atleta de CA Igualada, Aitor Caldito, que alcanzó los 7.08 metros en el último salto de los seis realizados.


Darío ha alcanzado la gran marca de 7,01 metros que le ha valido la medalla de plata.


Fuente: diariosexitano.com

Es para nosotros un placer presentarles nuestro intercambio con Francia. Este año escolar 2018/19 realizamos un Intercambio Educativo con un centro de Paris “Le Lycée Buffon”. Llevamos trabajando en este proyecto desde inicio del curso. Los estudiantes participantes son los de los grupos de 3º de la ESO. Siendo un total de 28 alumnos españoles los que formen parte de esta aventura. Los primeros contactos entre nuestros jóvenes ya se han realizado por medio del envío de cartas. Todo está a punto para nuestro viaje que será dentro de unas semanas.

Departamento de Francés : Inmaculada PALMA.

Pagina web Instituto Buffon-París : http://www.lycee-buffon.fr/es

Nous avons l'immense plaisir de vous présenter notre échange avec la France. Cette année scolaire 2018/19 nous réalisons un Échange Éducatif avec un établissement de Paris “Le Lycée Buffon”. Nous travaillons pour ce projet depuis la rentrée scolaire. Les élèves qui participent à cet échange sont ceux de la troisième année. Au total, 28 élèves espagnols font partie de cette aventure. Les premiers contacts entre nos jeunes ont commencé par un échange de lettres. Tout est prêt pour notre voyage qui aura lieu dans quelques semaines.

Département de Français. Madame PALMA

Page web Lycée Buffon- Paris :http://www.lycee-buffon.fr/es

  

  

Trabajo realizado por los alumnos José Cesáreo y Fernando Alvalá de 2º de Bachillerato Científico-Tecnológico:

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